采访与写作——采访、写作与编辑
发布时间:2018年06月01日

采访与写作—采访、写作与编辑。结合生活实际和采访经验,了解并交流新闻采访常用的三种采访方式及各自的特点,知道要为不同的采访对象设计不同的问题。在教师的指导下,以小组合作的方式,对“六一儿童节”主题模拟活动进行现场采访和写作。

根据布置的家庭作业(收集四条新闻标题),进行新闻播报,播报时要求学员声音洪亮,抬头挺胸,咬字清楚,停顿适当。新闻播报结束后引入本周课题“采访与写作·小主人小记者节—采访、编辑与写作”根据课题,让学员回顾之前学过的采访方式,此环节,大部分学员都能全面地回答出学过的采访方式,掌握情况较好。

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回顾采访方式,引导学员说出采访方式进行总结分类,分别分为:面对面采访、电话采访和网络采访。


面对面采访:记者与采访嘉宾面对面,当面向嘉宾提问交流并记录嘉宾的回答。采访时既可以个别面谈,也可以小组座谈。


电话采访:记者通过电话这种现代化的通讯工具,同采访嘉宾进行对话并了解情况。


网络采访:记者在网上通过“电子邮件”、“各聊天APP”等通讯软件对受访者进行互动采访和交流。


教师讲解各个采访的方式及其各自的特点,通过生活中的例子加深学员的理解与记忆,使学员理解“要为不同的采访对象设计不同的采访问题”并且保持良好的“采访礼仪”。

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学员带着问题“为什么叫做‘囧囧采访记’”,通读一遍课文。读完后分组讨论:这次采访“囧”在哪?经过热烈讨论,得出答案:因为这次采访没有做好准备,显得狼狈和尴尬,学员们也因此很好地了解了“囧”的意思,意识到采访之前要做好充足的准备。

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按小组合作完成以“快乐六一”为主题的采访计划书。此前学员们已经写过“快乐六一创意活动策划单”、“快乐六一趣味主持词”并分别演练,结合本次课的“快乐六一主题活动采访计划书”完成了一个活动的整体流程。

    

从活动策划到主持再到采访,全部亲身参与其中,体验了一个完整的活动从策划、准备、预演、活动开展的全部流程,小记者们的合作与沟通能力不断提升。

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完成采访计划书之后,学员们开始进行采访演练。此次演练比以往难度增加,每个人都有两到三个身份,除了担任采访记者,还要担任采访对象,采访对象由学员根据采访主题、地点等自由分组讨论。


从演练效果来看,学员们都完成得非常好。天鹰小队田浩然、梁耀月和李欣遥小组,活动地点设计在上海迪士尼,采访对象分别是迪士尼工作人员、外国游客、老师和参加活动的学生,三个学生各司其职,各自担任不同的角色,采访与被采访过程井然有序。

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雏鹰小队谭诗翰、王启德、曹译丹、余昊阳小组,活动地点设计在学校,采访对象有老师、舞蹈演员、学生家长、观看节目表演的学生。谭诗翰担任小记者采访担任学生家长的王启德时,设计的问题是“请问你家孩子参加节目表演吗、表演了什么节目?”,没有直接问家长,而是问到了孩子的身上,紧扣“六一”主题。“家长”王启德也是从家长的角度出发,接受了采访。

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海鹰小队的李茂迪、欧阳思宇、周峻熙小组,活动地点同样在学校,采访对象有校长、演员、主持人、安保、家长、老师,一人担任三个角色。在担任记者的欧阳思宇采访担任负责安保的周峻熙时,提问:请问在举办“快乐六一”活动的时候,人员众多,你们是如何保证学生的人身安全的(思考问题比较全面,切合实际)。周峻熙思考片刻之后回答:首先在同学们都进学校之后锁好学校大门,不让坏人进入学校,也不让学生走出校门,然后时刻关注活动的进行,加强巡视,一有异常就赶紧采取行动。

采访与写作——采访、写作与编辑

可见学员们的采访都是落地的,从实际出发,平时对于生活观察细致,有较高的安全防范意识。本次小记者大舞台圆满完成,小记者们经过多次的演练与实战,已经具备了记者的基本职业素养。